Saturday, September 28, 2013
Monday, September 16, 2013
Clases para enseñar a pensar, entrevista a David Perkins
El inicio del curso escolar marca el regreso a las aulas de los alumnos. Pero cuando se trata de educación, también los profesores y los padres tienen mucho que aprender. Por segundo año consecutivo, Toledo acoge del 28 al 30 de septiembre el Congreso de Innovación Educativa organizado por la Fundación San Patricio con ese objetivo: aprender a enseñar de la mano de expertos en educación entre los que este año destaca el matemático estadounidense David Perkins, cuyo método se centra en usar el conocimiento y la creatividad para resolver problemas desconocidos o inesperados.
Bajo el lema 'Enseñar a pensar: educadores y filósofos' se impartirán durante tres días conferencias para profesores y padres, y talleres específicos para docentes en el Colegio Tagus de Toledo.
"En la primera edición del congreso hicimos hincapié en que es el profesor el que tiene que aprender a enseñar. Ahora hemos dado un paso más y se trata de aprender a pensar", explica Carlota Moreno, responsable de formación de la Fundación San Patricio y organizadora del congreso.
El matemático y profesor de Educación en la Universidad de Harvard David Perkins.El matemático y profesor de Educación en la Universidad de Harvard David Perkins.
Adaptarse a un mundo desconocido
David Perkins, doctor en Matemáticas e Inteligencia Artificial por el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) y profesor en la Escuela de Educación de la Universidad de Harvard, dirige el Proyecto Zero junto a Howard Gardner. Este programa, que nació 1972 en esta prestigiosa universidad centra sus investigaciones en el desarrollo del progreso de aprendizaje en niños y adultos. Su objetivo es enseñar para la comprensión.
"El método de David Perkins se basa en crear grandes superestructuras de pensamiento para que el alumno se pueda enfrentar a un mundo que no conocemos y abordar cualquier disciplina. Desarrollar un pensamiento crítico va a ayudarle a enfrentarse a cualquier reto personal y profesional, y a seguir aprendiendo durante toda la vida. Le permitirá adaptarse a un mundo que no conocemos", añade Moreno.
Además de David Perkins, intervendrán en el congreso expertos en educación en diferentes áreas: Ángel Gabilondo, ex ministro de Educación y catedrático de Metafísica de la Universidad Autónoma de Madrid; Javier Urra, ex Defensor del Menor y y psicólogo con la especialidad de Clínica y Forense; el filósofo José Luis Villacañas; Antonio Casimiro, doctor en Educación Física y Gonzalo Martínez Vázquez, especialista en Psicología Educativa.
Transmitir valores
El congreso de Innovación Educativa, cuyo periodo de inscripción acaba el 26 de septiembre, está dirigido tanto a padres como a alumnos: "Creemos que la educación está en todos los entornos. Cada vez es más importante cómo se establece la relación entre los colegios y los padres", señala Moreno.
Un total de nueve especialistas impartirán los talleres, que abordarán temas como la inteligencia emocional, el multilingüismo y el aprendizaje por tareas, la importancia de la actividad física en la educación o claves para desarrollar la mente, aprender a pensar y dominar las matemáticas.
Una parte del simposio estará centrada en la sensibilización y el compromiso ético del profesor, como qué valores hay que transmitir y cómo transmitirlos: "Se celebrarán talleres de pensamiento para docentes con la metodología que usamos con alumnos de bachillerato. A través del debate no sólo aprenden a ser respetuosos y a escuchar a los demás, sino que se llega a conclusiones. Se trata de que los profesores busquen el tipo de profesor que les gustaría ser", afirma.
Fuente: El Mundo
Wednesday, August 14, 2013
Red mundial de escuelas para el encuentro
El Vaticano lanza una Red Educativa Global para potenciar la cooperación y la solidaridad en los alumnos
Esta red busca desarrollar en los estudiantes una actitud de apertura al otro para alcanzar un mundo cada vez más integrado
La Academia Pontificia de las Ciencias del Vaticano ha lanzado una Red Educativa Global, inspirada en la Escuela de Vecinos y Escuelas Hermanas, promovidas por el Papa Francisco cuando era arzobispo de Buenos Aires, con el objetivo de promover la construcción de una sociedad inclusiva en la que poder desarrollar un proyecto de vida de acuerdo con la cultura y convicciones propias, con los valores universales y el medio ambiente.
Asimismo, esta red busca desarrollar en los estudiantes una actitud de apertura al otro para alcanzar un mundo cada vez más integrado, sin perder la riqueza de la diversidad y promover la cooperación entre los alumnos en relación a la conciencia cívica y política.
Otro ideal en el que se basa esta iniciativa es potenciar la cooperación y la solidaridad en los alumnos por encima de toda forma de egoísmo competitivo y enseñarles a aplicar la ciencia y la tecnología en favor de la educación, según explica la Santa Sede.
Todas las escuelas que deseen pertenecer a esta red podrán inscribirse en la página web www.scholasoccurrentes.org , aún en construcción. A través de este enlace podrán recibir apoyo para la aplicación de las diversas iniciativas.
El proyecto estará coordinado por los profesores José María del Corral y Enrique Palmeyro, con el apoyo del profesor Antonio M. Battro, miembro de la Academia Pontificia de las Ciencias.
Fuente: http://www.periodistadigital.com/religion/
Thursday, April 25, 2013
Wednesday, April 24, 2013
Tuesday, April 16, 2013
Web para profesores cristianos
Acaba de ver la luz una página web para profesores cristianos por iniciativa de la Compañía de Jesús en España.
Esta nueva plataforma ofrece a los profesores cristianos un lugar donde alimentar su doble vocación de profesores y de cristianos. A la vez, nace con la intención de convertirse en foro interactivo que recoja las diversas opiniones sobre temas educativos planteados por los propios agentes.
Cuenta con una estructura dividida en dos secciones: una documental y otra de opinión. En la primera se alojarán documentos de especial relevancia para los profesores, provenientes de fuentes tales como las iglesias, los partidos políticos, las organizaciones sindicales o profesionales, etc.
En la segunda, los docentes podrán encontrar editoriales y artículos que manifiestan la opinión de los promotores de la página sobre diversos temas educativos, los comentarios sobre artículos o libros de reciente publicación, junto con una serie de foros que alojan las reacciones de los usuarios ante las propuestas planteadas.
Los textos están escritos, de manera sencilla y directa, por un grupo de laicos y jesuitas organizados en torno a una mesa de redacción. Ahondan en cualquier tema vinculado a la educación y al estilo cristiano de estar en la escuela.
Desde el respeto con la diversidad de opiniones, profesorescristianos.org trata de propiciar este foro de encuentro donde tenga cabida el pensamiento cristiano sobre la educación.
Para saber más: www.profesorescristianos.org
Fuente: zenit.org
Monday, April 15, 2013
Saturday, September 22, 2012
Tuesday, June 19, 2012
ESCUELA MANYANETIANA/ Educamos con la familia para la familia
CARACTER PROPIO DE LAS ESCUELAS
DEL PADRE MANYANET
13- EDUCAMOS CON LA FAMILIA PARA LA FAMILIA
– La pedagogía Nazareno-familiar
La evolución constante de la sociedad, del entorno familiar y de la misma escuela plantea nuevos retos a la acción educativa que las familias y la escuela han de realizar constantemente, ya que afecta a las mismas personas: los hijos que, a la vez, son alumnos.
– Los rasgos característicos
Convencidos que desde el ambiente primigenio familiar se ponen las raíces de la futura personalidad del hijo/a y que son los padres los primeros educadores, pero que hoy no pueden ellos solos realizar este trabajo, las escuelas del Padre Manyanet se ofrecen como colaboradoras y continuadoras complementarias de una educación familiar que en la escuela encuentra su continuidad.
Las escuelas manyanetianas se presentan como un segundo hogar donde, segun el Padre Manyanet, se ofrece y se presenta a los alumnos y a las familias una educación fundamentada en los valores familiares del Evangelio cristiano. Son vividos y presentados como la mejor de las noticias para la persona, la familia, la sociedad y el mundo.
– La escuela, complemento de la familia
Somos conscientes que la escuela, complemento de la familia, sólo la construiremos en la medida que los profesores y los padres de alumnos seamos capaces de
reconocer que la educación ha de ser, necesariamente, una acción compartida;
hacer del diálogo y la colaboración mutua una actitud indispensable en la relación;
descubrir conjuntamente las nuevas necesidades educativas de los hijos/alumnos y buscar las respuestas más adecuadas en cada momento;
favorecer y promover la función tutorial como una de las funciones más importantes de los maestros, donde los padres, madres y maestros se encuentren en una relación constante y de confianza en la mejora educativa del hijo/alumno;
diseñar y organizar conjuntamente, desde la escuela, servicios de información y de formación continua compartidos por el profesorado y por los padres de alumnos con la finalidad de favorecer una acción educativa coherente y satisfactoriA para todos;
crear espacios de vivencia y formación familiar cristiana para padres y maestros que comparten de forma especial la cosmovisión cristiana de la persona, de la vida y del mundo;
implementar programas de educación para la familia adaptados a las diferentes edades de los alumnos;
proponer una imagen familiar donde el padre y la madre son constitutivos esenciales y fundamentales en la formación de una personalidad integral, a pesar de las diferentes situaciones que la familia, en su evolución, esté viviendo.
– Una familia al servicio de la familia
La acción educativa familiar que ofrecemos tiene sus fundamentos en la perspectiva cristiana católica. Queremos educar con la familia para la familia desde la cosmovisión cristiana a través de la escuela.
Las escuelas del Padre Manyanet son escuelas abiertas a todas las familias que deseen educar a sus hijos en sus aulas, pero manifiestan muy claramente el tipo de educación que ofrecen y las limitaciones que impone su carácter propio.
DEL PADRE MANYANET
13- EDUCAMOS CON LA FAMILIA PARA LA FAMILIA
– La pedagogía Nazareno-familiar
La evolución constante de la sociedad, del entorno familiar y de la misma escuela plantea nuevos retos a la acción educativa que las familias y la escuela han de realizar constantemente, ya que afecta a las mismas personas: los hijos que, a la vez, son alumnos.
– Los rasgos característicos
Convencidos que desde el ambiente primigenio familiar se ponen las raíces de la futura personalidad del hijo/a y que son los padres los primeros educadores, pero que hoy no pueden ellos solos realizar este trabajo, las escuelas del Padre Manyanet se ofrecen como colaboradoras y continuadoras complementarias de una educación familiar que en la escuela encuentra su continuidad.
Las escuelas manyanetianas se presentan como un segundo hogar donde, segun el Padre Manyanet, se ofrece y se presenta a los alumnos y a las familias una educación fundamentada en los valores familiares del Evangelio cristiano. Son vividos y presentados como la mejor de las noticias para la persona, la familia, la sociedad y el mundo.
– La escuela, complemento de la familia
Somos conscientes que la escuela, complemento de la familia, sólo la construiremos en la medida que los profesores y los padres de alumnos seamos capaces de
reconocer que la educación ha de ser, necesariamente, una acción compartida;
hacer del diálogo y la colaboración mutua una actitud indispensable en la relación;
descubrir conjuntamente las nuevas necesidades educativas de los hijos/alumnos y buscar las respuestas más adecuadas en cada momento;
favorecer y promover la función tutorial como una de las funciones más importantes de los maestros, donde los padres, madres y maestros se encuentren en una relación constante y de confianza en la mejora educativa del hijo/alumno;
diseñar y organizar conjuntamente, desde la escuela, servicios de información y de formación continua compartidos por el profesorado y por los padres de alumnos con la finalidad de favorecer una acción educativa coherente y satisfactoriA para todos;
crear espacios de vivencia y formación familiar cristiana para padres y maestros que comparten de forma especial la cosmovisión cristiana de la persona, de la vida y del mundo;
implementar programas de educación para la familia adaptados a las diferentes edades de los alumnos;
proponer una imagen familiar donde el padre y la madre son constitutivos esenciales y fundamentales en la formación de una personalidad integral, a pesar de las diferentes situaciones que la familia, en su evolución, esté viviendo.
– Una familia al servicio de la familia
La acción educativa familiar que ofrecemos tiene sus fundamentos en la perspectiva cristiana católica. Queremos educar con la familia para la familia desde la cosmovisión cristiana a través de la escuela.
Las escuelas del Padre Manyanet son escuelas abiertas a todas las familias que deseen educar a sus hijos en sus aulas, pero manifiestan muy claramente el tipo de educación que ofrecen y las limitaciones que impone su carácter propio.
ESCUELA MANYANETIANA/ Orientamos a los alumnos en el descubrimiento de su proyecto de vida
CARACTER PROPIO DE LAS ESCUELAS
DEL PADRE MANYANET
12- ORIENTAMOS A LOS ALUMNOS EN EL DESCUBRIMIENTO DE SU PROPIO PROYECTO DE VIDA
– Un aspecto esencial de la educación
A lo largo del proceso educativo, y teniendo en cuenta la edad y maduración de los alumnos, nos proponemos orientarles y acompañarles en el descubrimiento y realización de un proyecto de vida realista y orientado hacia los demás, que supere cuanto aliena al hombre en su vocación o lo reduce en sus dimensiones.
Porque el descubrimiento y la respuesta a la propia vocación y la realización del propio proyecto de vida constituyen la meta y coronación de todo el proceso de maduración humana y cristiana.
– El ámbito de la orientación
Mediante el ambiente que cultivamos y los elementos educativos que promovemos, orientamos a los alumnos en lo referente a:
La vida afectivo-sexual (estado de vida)
La situación profesional (trabajo)
La opción sociopolítica (dirección, área y modalidades de acción en favor de la sociedad)
El significado último y total de la existencia (visión del mundo y del hombre, fe religiosa)
Por ello, nuestras escuelas programan una acción orientadora explícita para ayudar a los jóvenes a construir su identidad personal y social, y para apoyar a las familias y a los profesores en su labor educativa.
– Propuestas educativas
Así,
aprovechan las posibilidades de orientación que ofrecen tanto los contenidos de la enseñanza como las experiencias educativas;
brindan una ayuda específica en los momentos más delicados de la edad evolutiva;
facilitan servicios especializados psicopedagógicos y de orientación profesional;
favorecen una preparación remota al matrimonio y la estima de su vocación, dignidad y misión;
ofrecen una atención especial a quienes se sientes llamados a una vida de mayor compromiso al servicio del Reino.
– En relación con la familia y la iglesia local
Esta acción orientadora ha de realizarse de común acuerdo por cuantos compartimos la responsabilidad educativa, en relación con los padres de nuestros alumnos y en estrecho contacto con la Iglesia local.
DEL PADRE MANYANET
12- ORIENTAMOS A LOS ALUMNOS EN EL DESCUBRIMIENTO DE SU PROPIO PROYECTO DE VIDA
– Un aspecto esencial de la educación
A lo largo del proceso educativo, y teniendo en cuenta la edad y maduración de los alumnos, nos proponemos orientarles y acompañarles en el descubrimiento y realización de un proyecto de vida realista y orientado hacia los demás, que supere cuanto aliena al hombre en su vocación o lo reduce en sus dimensiones.
Porque el descubrimiento y la respuesta a la propia vocación y la realización del propio proyecto de vida constituyen la meta y coronación de todo el proceso de maduración humana y cristiana.
– El ámbito de la orientación
Mediante el ambiente que cultivamos y los elementos educativos que promovemos, orientamos a los alumnos en lo referente a:
La vida afectivo-sexual (estado de vida)
La situación profesional (trabajo)
La opción sociopolítica (dirección, área y modalidades de acción en favor de la sociedad)
El significado último y total de la existencia (visión del mundo y del hombre, fe religiosa)
Por ello, nuestras escuelas programan una acción orientadora explícita para ayudar a los jóvenes a construir su identidad personal y social, y para apoyar a las familias y a los profesores en su labor educativa.
– Propuestas educativas
Así,
aprovechan las posibilidades de orientación que ofrecen tanto los contenidos de la enseñanza como las experiencias educativas;
brindan una ayuda específica en los momentos más delicados de la edad evolutiva;
facilitan servicios especializados psicopedagógicos y de orientación profesional;
favorecen una preparación remota al matrimonio y la estima de su vocación, dignidad y misión;
ofrecen una atención especial a quienes se sientes llamados a una vida de mayor compromiso al servicio del Reino.
– En relación con la familia y la iglesia local
Esta acción orientadora ha de realizarse de común acuerdo por cuantos compartimos la responsabilidad educativa, en relación con los padres de nuestros alumnos y en estrecho contacto con la Iglesia local.
ESCUELA MANYANETIANA/ Los valores desde la perspectiva del evangelio
CARACTER PROPIO DE LAS ESCUELAS
DEL PADRE MANYANET
11- PONEMOS EL ACENTO EN ALGUNOS VALORES DESDE LA PERSPECTIVA DEL EVANGELIO
Nuestra propuesta educativa incluye una referencia explícita a algunos valores que informan toda una concepción del hombre y de la familia y le ayudan a dar una interpretacíón del mundo coherente con la fe.
No se trata de hacer una lista exhaustiva, pero queremos poner de relieve unos cuantos valores a los que el hombre de hoy es especialmente sensible. Para los creyentes, el Evangelio los hace necesarios.
– Propuesta de algunos valores concretos
En concreto, nos referimos a los siguientes valores y actitudes:
Actitud de acogida entre los educadores, alumnos y familias, evitando cualquier discriminación por motivos intelectuales, religiosos, económicos, sociales, etc.
Atención preferente para todos aquellos alumnos, familias y sectores sociales que son objeto de cualquier tipo de marginación.
Actitud de gratitud y alegría, sin dejarnos abatir por las dificultades de la vida y educando en el sentido de la fiesta.
Creatividad de espíritu y renovación, huyendo de la rutina, la indiferencia y el inconformismo.
Vocación educadora y amor al trabajo con todo lo que supone de entrega personal y servicio a los demás.
Participación ilusionada en la labor educativa, haciendo real y visible la corresponsabilidad y la comunión entre todos los que convivimos en la escuela.
Conciencia del compromiso en la construcción de un mundo más humano, con paciencia y constancia.
– Valores más urgentes en nuestra sociedad
La educación en el amor y para el amor como valor supremo y fundamento del matrimonio y de la familia.
La educación en la libertad y para la libertad, pues es uno de los objetivos esenciales de toda educación y un compromiso que nosotros asumimos.
La educación para la justicia y la solidaridad, ya que la primera es una exigencia de la dignidad y de la igualdad entre los hombres como hijos de Dios, y la segunda es fruto de nuestra opción de servicio al hombre.
La educación para la convivencia y la paz, pues los cristianos debemos ser signos de aquella fraternidad que propicia y consolida el diálogo, la cooperación y la paz entre los hombres. Esta convivencia ha de empezar desde los niveles más inmediatos y ha de manifestarse mediante un trato educado entre las personas, el respeto y aceptación mutua y el cuidado diligente de las cosas.
DEL PADRE MANYANET
11- PONEMOS EL ACENTO EN ALGUNOS VALORES DESDE LA PERSPECTIVA DEL EVANGELIO
Nuestra propuesta educativa incluye una referencia explícita a algunos valores que informan toda una concepción del hombre y de la familia y le ayudan a dar una interpretacíón del mundo coherente con la fe.
No se trata de hacer una lista exhaustiva, pero queremos poner de relieve unos cuantos valores a los que el hombre de hoy es especialmente sensible. Para los creyentes, el Evangelio los hace necesarios.
– Propuesta de algunos valores concretos
En concreto, nos referimos a los siguientes valores y actitudes:
Actitud de acogida entre los educadores, alumnos y familias, evitando cualquier discriminación por motivos intelectuales, religiosos, económicos, sociales, etc.
Atención preferente para todos aquellos alumnos, familias y sectores sociales que son objeto de cualquier tipo de marginación.
Actitud de gratitud y alegría, sin dejarnos abatir por las dificultades de la vida y educando en el sentido de la fiesta.
Creatividad de espíritu y renovación, huyendo de la rutina, la indiferencia y el inconformismo.
Vocación educadora y amor al trabajo con todo lo que supone de entrega personal y servicio a los demás.
Participación ilusionada en la labor educativa, haciendo real y visible la corresponsabilidad y la comunión entre todos los que convivimos en la escuela.
Conciencia del compromiso en la construcción de un mundo más humano, con paciencia y constancia.
– Valores más urgentes en nuestra sociedad
La educación en el amor y para el amor como valor supremo y fundamento del matrimonio y de la familia.
La educación en la libertad y para la libertad, pues es uno de los objetivos esenciales de toda educación y un compromiso que nosotros asumimos.
La educación para la justicia y la solidaridad, ya que la primera es una exigencia de la dignidad y de la igualdad entre los hombres como hijos de Dios, y la segunda es fruto de nuestra opción de servicio al hombre.
La educación para la convivencia y la paz, pues los cristianos debemos ser signos de aquella fraternidad que propicia y consolida el diálogo, la cooperación y la paz entre los hombres. Esta convivencia ha de empezar desde los niveles más inmediatos y ha de manifestarse mediante un trato educado entre las personas, el respeto y aceptación mutua y el cuidado diligente de las cosas.
ESCUELA MANYANETIANA/ Proponemos una sintesis entre fe, cultura y vida
CARACTER PROPIO
DE LAS ESCUELAS MANYANETIANAS
10- PROPONEMOS UNA SINTESIS ENTRE FE, CULTURA Y VIDA
– El diálogo fe-cultura
Lo que define y especifica el tipo de educación que queremos ofrecer a la sociedad es la referencia a una concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo, junto con la respuesta de una síntesis entre fe, cultura y vida.
Por eso pretendemos favorecer el diálogo entre cultura y fe, con el fin de propiciar la debida síntesis por parte de los creyentes de la Comunidad Educativa.
Para los educadores, la presentación y la asimilación crítica de la cultura supone también la adquisión de una serie de criterios valorativos que determinan la propia concepción de la vida y del hombre.
– Las actitudes
Pero no queremos contentarnos con presentar una serie de valores de carácter cristiano como simples objetos de estima, sino como generadores de actitudes humanas.
Algunas de estas actitudes son:
La libertad respetuosa y la responsabilidad consciente.
La sincera y permanente búsqueda de la verdad y la crítica equilibrada y serena.
La solidaridad y el espiritu de servicio para con los demas, y la sensibilidad por la justicia.
La especial conciencia de ser llamados a actuar como revulsivo en una sociedad injusta y alejada de las exigencias del Reino.
– Los comportamientos
Como consecuencia, podremos subrayar con más facilidad la parte positiva de unos comportamientos coherentes con estas actitudes.
– La síntesis fe-vida
De este modo, la plena coherencia entre la fe y el conjunto de saberes, valores, actitudes y comportamientos, desembocará en la síntesis persona entre la fe y la vida de los creyentes.
DE LAS ESCUELAS MANYANETIANAS
10- PROPONEMOS UNA SINTESIS ENTRE FE, CULTURA Y VIDA
– El diálogo fe-cultura
Lo que define y especifica el tipo de educación que queremos ofrecer a la sociedad es la referencia a una concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo, junto con la respuesta de una síntesis entre fe, cultura y vida.
Por eso pretendemos favorecer el diálogo entre cultura y fe, con el fin de propiciar la debida síntesis por parte de los creyentes de la Comunidad Educativa.
Para los educadores, la presentación y la asimilación crítica de la cultura supone también la adquisión de una serie de criterios valorativos que determinan la propia concepción de la vida y del hombre.
– Las actitudes
Pero no queremos contentarnos con presentar una serie de valores de carácter cristiano como simples objetos de estima, sino como generadores de actitudes humanas.
Algunas de estas actitudes son:
La libertad respetuosa y la responsabilidad consciente.
La sincera y permanente búsqueda de la verdad y la crítica equilibrada y serena.
La solidaridad y el espiritu de servicio para con los demas, y la sensibilidad por la justicia.
La especial conciencia de ser llamados a actuar como revulsivo en una sociedad injusta y alejada de las exigencias del Reino.
– Los comportamientos
Como consecuencia, podremos subrayar con más facilidad la parte positiva de unos comportamientos coherentes con estas actitudes.
– La síntesis fe-vida
De este modo, la plena coherencia entre la fe y el conjunto de saberes, valores, actitudes y comportamientos, desembocará en la síntesis persona entre la fe y la vida de los creyentes.
ESCUELA MANYANETIANA/ Profesamos un profundo respeto a la persona
CARACTER PROPIO DE LAS ESCUELAS
DEL PADRE MANYANET
8- PROFESAMOS UN PROFUNDO RESPETO A LA PERSONA
– La identidad de nuestras escuelas
La educación que deseamos a nuestros alumnos se inspira en el Evangelio y sigue las orientaciones de la Iglesia y la pedagogía nazareno-familiar del Padre Manyanet.
Los que formamos la Comunidad Educativa somos conscientes de lo que esto comporta en una sociedad en el que el pluralismo religioso es una realidad que exige respeto y comprensión, y en un sistema escolar que a veces no favorece de forma adecuada la libre opción de los padres respecto a la educación de los hijos.
– Criterios de actuación
Así pues, al hacer nuestra propuesta educativa que tiende a la encarnación del mensaje cristiano en la vida del hombre, tenemos en cuenta los siguientes aspectos:
Aunque nuestras escuelas son de inspiración cristiana, no todos los padres, profesores y alumnos comparten de la misma manera el compromiso religioso.
Las diversas situaciones de nuestros alumnos en relación con la fe admiten diversos niveles de presentación del mensaje de Jesucristo.
La respuesta del hombre a Dios ha de ser siempre una respuesta voluntaria.
– Una propuesta respetuosa
Por ello, la propuesta religiosa de nuestras escuelas debe tener siempre el carácter de una oferta que, aunque la hacemos con una convicción vivida, respeta la libertad de los alumnos, los profesores y las familias. Todos ellos, a su vez, se comprometen a respetar el Carácter Propio del centro.
– Apertura al diálogo
Así, deseamos que todos los miembros de la Comunidad Educativa estemos abiertos a un auténtico diálogo, convencidos de que la estima afectuosa, sincera y respetuosa es el testimonio más acertado de la propia fe.
DEL PADRE MANYANET
8- PROFESAMOS UN PROFUNDO RESPETO A LA PERSONA
– La identidad de nuestras escuelas
La educación que deseamos a nuestros alumnos se inspira en el Evangelio y sigue las orientaciones de la Iglesia y la pedagogía nazareno-familiar del Padre Manyanet.
Los que formamos la Comunidad Educativa somos conscientes de lo que esto comporta en una sociedad en el que el pluralismo religioso es una realidad que exige respeto y comprensión, y en un sistema escolar que a veces no favorece de forma adecuada la libre opción de los padres respecto a la educación de los hijos.
– Criterios de actuación
Así pues, al hacer nuestra propuesta educativa que tiende a la encarnación del mensaje cristiano en la vida del hombre, tenemos en cuenta los siguientes aspectos:
Aunque nuestras escuelas son de inspiración cristiana, no todos los padres, profesores y alumnos comparten de la misma manera el compromiso religioso.
Las diversas situaciones de nuestros alumnos en relación con la fe admiten diversos niveles de presentación del mensaje de Jesucristo.
La respuesta del hombre a Dios ha de ser siempre una respuesta voluntaria.
– Una propuesta respetuosa
Por ello, la propuesta religiosa de nuestras escuelas debe tener siempre el carácter de una oferta que, aunque la hacemos con una convicción vivida, respeta la libertad de los alumnos, los profesores y las familias. Todos ellos, a su vez, se comprometen a respetar el Carácter Propio del centro.
– Apertura al diálogo
Así, deseamos que todos los miembros de la Comunidad Educativa estemos abiertos a un auténtico diálogo, convencidos de que la estima afectuosa, sincera y respetuosa es el testimonio más acertado de la propia fe.
La Escuela Manyanetiana en la Iglesia y en la Sociedad
CARACTER PROPIO DE LAS ESCUELAS
DEL PADRE MANYANET
5- LAS ESCUELAS MANYANETIANAS EN LA IGLESIA Y EN LA SOCIEDAD
– Una familia al servicio de las familias por la educación
La Congregación de Religiosos de la Sagrada Familia es una institución de iglesia concebida como "una familia al servicio de las familias", principalmente por medio de la educación e instrucción católica de la niñez y de la juventud, siguiendo y proponiendo el modelo de la Sagrada Familia de Nazaret.
– La pedagogía del Evangelio de Nazaret
La pedagogía del Evangelio de Nazaret, que formuló y aplicó el Padre Manyanet ha dado una característica propia a las escuelas promovidas por los Hijos de la Sagrada Familia. Ellas son, a un tiempo, hogar y escuela, para que los alumnos, como Jesús de Nazaret, alcancen un crecimiento integral y armónico.
– Características
Por ello, en las escuelas manyanetianas queremos:
Promover un ambiente, que llamamos nazareno-familiar porque, inspirado en la vida y la formación de la Familia de Nazaret, hace de ellas una verdadera prolongación del hogar, en donde el alumno es conocido por su nombre y los educadores son antes padres que maestros.
Que estén abiertas a todas las familias, especialmente las más necesitadas, con el fin de colaborar en su responsabilidad primera de educar a los hijos, contando con su participación.
Que sean centros en donde la cultura del corazon y de la inteligencia de los alumnos está en la base de toda la labor pedagógica, ayudándoles a crecer mediante múltiples propuestas educativas no sólo en las horas lectivas sino por medio de otras actividades formativas al margen del horario escolar.
Presentar el evangelio como una opción de vida y de compromiso haciendo referencia continua en la formación religiosa y catequética al estilo de vida y a los valores que vivieron Jesús, María y José en Nazaret, pues se debe educar e instruir no sólo en las letras y ciencias, sino más bien en las verdaderas y sólidas virtudes cristianas.
Que sean efectivos para despertar el sentido de la responsabilidad personal y colectivo con el fin de asumir las tareas de compromiso en la construcción de una sociedad más humana y feliz.
Orientar a los alumnos en la maduración de su vocación, particularmente mediante una preparación progresiva y gradual hacia el sacramento de matrimonio.
Ofrecer un estilo de familia lo más rico posible por medio de la aceptación y respeto mutuos, de las relaciones personales basadas en la confianza y en el diálogo y de un ambiente de corresponsabilidad, alegría y harmonía entre todos.
– Renovación y adaptación
Las escuelas del Padre Manyanet cumplen su misión al servicio de la familia en la medida en que logran actualizar estas características de acuerdo con las exigencias de cada lugar y con las necesidades de los jóvenes y familias que se ducan en ellas.
DEL PADRE MANYANET
5- LAS ESCUELAS MANYANETIANAS EN LA IGLESIA Y EN LA SOCIEDAD
– Una familia al servicio de las familias por la educación
La Congregación de Religiosos de la Sagrada Familia es una institución de iglesia concebida como "una familia al servicio de las familias", principalmente por medio de la educación e instrucción católica de la niñez y de la juventud, siguiendo y proponiendo el modelo de la Sagrada Familia de Nazaret.
– La pedagogía del Evangelio de Nazaret
La pedagogía del Evangelio de Nazaret, que formuló y aplicó el Padre Manyanet ha dado una característica propia a las escuelas promovidas por los Hijos de la Sagrada Familia. Ellas son, a un tiempo, hogar y escuela, para que los alumnos, como Jesús de Nazaret, alcancen un crecimiento integral y armónico.
– Características
Por ello, en las escuelas manyanetianas queremos:
Promover un ambiente, que llamamos nazareno-familiar porque, inspirado en la vida y la formación de la Familia de Nazaret, hace de ellas una verdadera prolongación del hogar, en donde el alumno es conocido por su nombre y los educadores son antes padres que maestros.
Que estén abiertas a todas las familias, especialmente las más necesitadas, con el fin de colaborar en su responsabilidad primera de educar a los hijos, contando con su participación.
Que sean centros en donde la cultura del corazon y de la inteligencia de los alumnos está en la base de toda la labor pedagógica, ayudándoles a crecer mediante múltiples propuestas educativas no sólo en las horas lectivas sino por medio de otras actividades formativas al margen del horario escolar.
Presentar el evangelio como una opción de vida y de compromiso haciendo referencia continua en la formación religiosa y catequética al estilo de vida y a los valores que vivieron Jesús, María y José en Nazaret, pues se debe educar e instruir no sólo en las letras y ciencias, sino más bien en las verdaderas y sólidas virtudes cristianas.
Que sean efectivos para despertar el sentido de la responsabilidad personal y colectivo con el fin de asumir las tareas de compromiso en la construcción de una sociedad más humana y feliz.
Orientar a los alumnos en la maduración de su vocación, particularmente mediante una preparación progresiva y gradual hacia el sacramento de matrimonio.
Ofrecer un estilo de familia lo más rico posible por medio de la aceptación y respeto mutuos, de las relaciones personales basadas en la confianza y en el diálogo y de un ambiente de corresponsabilidad, alegría y harmonía entre todos.
– Renovación y adaptación
Las escuelas del Padre Manyanet cumplen su misión al servicio de la familia en la medida en que logran actualizar estas características de acuerdo con las exigencias de cada lugar y con las necesidades de los jóvenes y familias que se ducan en ellas.
Saturday, May 26, 2012
Benedicto XVI: ¿El amor "se aprende" o simplemente "se siente"?
'El amor se aprende. Las etapas de la familia'
Nuevo libro de Benedicto XVI
El nuevo libro del papa Benedicto XVI presenta la familia como una realidad viva y en movimiento, el ámbito en el que se aprende y transmite el amor cristiano.
Benedicto XVI ofrece una concepción de la familia ligada a las etapas de la vida. Lugar de acogida en la infancia, sustento durante las fases del crecimiento y escuela en la que se aprende el amor. Desde aquí parte cada uno para formar, a su vez, una nueva familia, dando así continuidad a la vida.
El desafío que presenta esta obra es que el amor se puede aprender. Se aprende y afianza a lo largo de la vida de cada individuo en el seno de una familia. La sociedad que protege a la familia promueve la armonía social, salvaguarda su propio futuro y favorece la paz entre los hombres.
El interrogante sobre el que gira la obra es: ¿el amor "se aprende" o simplemente "se siente"? Este es el desafío que se nos propone en el libro: el amor no se identifica con un mero sentimiento, aunque el sentimiento puede servir como chispa inicial para crecer hacia la entrega de uno mismo.
El ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios, no puede prescindir del amor. Ha sido creado por amor y para amar. Por ello, la familia es la primera escuela donde se aprende a amar.
La conclusión es clara: una sociedad que protege a la familia está promoviendo su desarrollo, salvaguarda su futuro y favorece la paz entre los hombres.
Nuevo libro de Benedicto XVI
El nuevo libro del papa Benedicto XVI presenta la familia como una realidad viva y en movimiento, el ámbito en el que se aprende y transmite el amor cristiano.
Benedicto XVI ofrece una concepción de la familia ligada a las etapas de la vida. Lugar de acogida en la infancia, sustento durante las fases del crecimiento y escuela en la que se aprende el amor. Desde aquí parte cada uno para formar, a su vez, una nueva familia, dando así continuidad a la vida.
El desafío que presenta esta obra es que el amor se puede aprender. Se aprende y afianza a lo largo de la vida de cada individuo en el seno de una familia. La sociedad que protege a la familia promueve la armonía social, salvaguarda su propio futuro y favorece la paz entre los hombres.
El interrogante sobre el que gira la obra es: ¿el amor "se aprende" o simplemente "se siente"? Este es el desafío que se nos propone en el libro: el amor no se identifica con un mero sentimiento, aunque el sentimiento puede servir como chispa inicial para crecer hacia la entrega de uno mismo.
El ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios, no puede prescindir del amor. Ha sido creado por amor y para amar. Por ello, la familia es la primera escuela donde se aprende a amar.
La conclusión es clara: una sociedad que protege a la familia está promoviendo su desarrollo, salvaguarda su futuro y favorece la paz entre los hombres.
Saturday, April 7, 2012
Monday, March 19, 2012
EL CORCHO DEL MAESTRO
Un supervisor visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó la atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos hacían un gran desorden; el cuadro era caótico. Decidió presentarse:
— Permiso, soy el Supervisor... ¿algún problema?
— Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos... No tengo láminas, no tengo libros, el Ministerio no me manda material didáctico, no tengo recursos electrónicos, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles...
El Supervisor que era un Docente de Alma, vio un corcho en el desordenado escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:
— ¿Qué es esto?
— Un corcho señor — gritaron los alumnos sorprendidos.
— Bien, ¿De dónde sale el corcho?
— De la botella señor. Lo coloca una máquina...", "del alcornoque... de un árbol"... "de la madera...— respondían animosos los niños.
— ¿Y qué se puede hacer con madera? — continuaba entusiasta el docente.
— Sillas..., una mesa..., un barco!
— Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito? Escriban a qué provincia pertenece. ¿Y cuál es el otro puerto más cercano? ¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda una canción de este lugar?
Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
— Señor nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias.
Pasó el tiempo. El supervisor volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...
— Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí?
— Sí señor, ¡cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?
ESCUELAS DEL PADRE MANYANET: EDUCAMOS PARA LA FAMILIA
LA VANGUARDIA
El periodico de Barcelona La Vanguardia, publicó el 23 de enero (2012) un monográfico especial sobre los Mejores Colegios de Cataluña, entre los que están incluidos los siete colegios de la congregación de Hijos de la Sagrada Familia existentes en esta comunidad autónoma.
Transcribimos el artículo:
ESCUELAS PADRE MANYANET:
EDUCAMOS PARA LA FAMILIA
La pedagogía del Padre Manyanet ha dado una característica específica a sus escuelas. Concebidas como una familia al servicio de las familias, son al mismo tiempo un hogar y una escuela.
La concepción de las escuelas Manyanetianas como prolongación y complemento de la propia familia y forjadora de nuevas familias, hace que busquemos una relación cercana entre la escuela y la familia a través del intercambio y la cooperación entre padres y educadores, con el objetivos de conseguir una acción educativa coherente.
Las escuelas Manyanetianas se abren al entorno como centros de educación cristiana, de servicios culturales y recreativos y como lugar de encuentro de las familias y de todos aquellos que comparten la labor de la educación y de la evangelización.
Las escuelas Manyanetianas son una oferta de la Congregación de Hijos de la Sagrada Familia, institución eclesial formada por religiosos-sacerdotes y concebida como una familia al servicio de las familias, principalmente por medio de la educación e instrucción católica de la niñez y de la juventud, siguiendo y proponiendo el modelo de la Sagrada Familia de Nazaret.
Las escuelas del Padre Manyanet promueven la formación integral de los alumnos de acuerdo con una concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo. Son, a un tiempo, hogar y escuela, para que los alumnos, como Jesús en Nazaret, alcancen un crecimiento integral y armónico, preparándose a participar activamente en la transformación y mejora de la familia y de la sociedad.
En las escuelas del Padre Manyanet se realizan los siguientes proyectos:
Escuela Multilingüe con intercambios en varios países,
tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento,
escuelas verdes,
atención a la diversidad,
educación emocional,
colonias,
convivencias de formación cristiana y mediación escolar,
voluntariado,
grupos juveniles "jóvenes manyanet",
programa FEAC (Familia-Escuela, Acción Compartida),
proyectos de trabajo interdisciplinar entre distintas etapas,
escuelas deportivas,
cursillos de verano en el extranjero
En Blanes, Barcelona-Les Corts y Reus, Bandas y Coblas, conocidas en toda Catalunya, Estado Espanol y diferentes países extranjeros.
Las escuelas manyanetianas se acogen a la financiación pública de acuerdo con las leyes, con el fin de garantizar la gratuidad de la educación. Son escuelas concertadas en la educación obligatoria. El bachillerato es privado en Les Corts y Sant Andreu.
El periodico de Barcelona La Vanguardia, publicó el 23 de enero (2012) un monográfico especial sobre los Mejores Colegios de Cataluña, entre los que están incluidos los siete colegios de la congregación de Hijos de la Sagrada Familia existentes en esta comunidad autónoma.
Transcribimos el artículo:
ESCUELAS PADRE MANYANET:
EDUCAMOS PARA LA FAMILIA
La pedagogía del Padre Manyanet ha dado una característica específica a sus escuelas. Concebidas como una familia al servicio de las familias, son al mismo tiempo un hogar y una escuela.
La concepción de las escuelas Manyanetianas como prolongación y complemento de la propia familia y forjadora de nuevas familias, hace que busquemos una relación cercana entre la escuela y la familia a través del intercambio y la cooperación entre padres y educadores, con el objetivos de conseguir una acción educativa coherente.
Las escuelas Manyanetianas se abren al entorno como centros de educación cristiana, de servicios culturales y recreativos y como lugar de encuentro de las familias y de todos aquellos que comparten la labor de la educación y de la evangelización.
Las escuelas Manyanetianas son una oferta de la Congregación de Hijos de la Sagrada Familia, institución eclesial formada por religiosos-sacerdotes y concebida como una familia al servicio de las familias, principalmente por medio de la educación e instrucción católica de la niñez y de la juventud, siguiendo y proponiendo el modelo de la Sagrada Familia de Nazaret.
Las escuelas del Padre Manyanet promueven la formación integral de los alumnos de acuerdo con una concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo. Son, a un tiempo, hogar y escuela, para que los alumnos, como Jesús en Nazaret, alcancen un crecimiento integral y armónico, preparándose a participar activamente en la transformación y mejora de la familia y de la sociedad.
En las escuelas del Padre Manyanet se realizan los siguientes proyectos:
Escuela Multilingüe con intercambios en varios países,
tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento,
escuelas verdes,
atención a la diversidad,
educación emocional,
colonias,
convivencias de formación cristiana y mediación escolar,
voluntariado,
grupos juveniles "jóvenes manyanet",
programa FEAC (Familia-Escuela, Acción Compartida),
proyectos de trabajo interdisciplinar entre distintas etapas,
escuelas deportivas,
cursillos de verano en el extranjero
En Blanes, Barcelona-Les Corts y Reus, Bandas y Coblas, conocidas en toda Catalunya, Estado Espanol y diferentes países extranjeros.
Las escuelas manyanetianas se acogen a la financiación pública de acuerdo con las leyes, con el fin de garantizar la gratuidad de la educación. Son escuelas concertadas en la educación obligatoria. El bachillerato es privado en Les Corts y Sant Andreu.
Wednesday, January 4, 2012
Benedicto XVI: "El calor del hogar enseña más que las palabras"
Cientos de miles de personas participaron en la Fiesta de las Familias, en la plaza de Colón de Madrid el sábado 31 diciembre 2011. Se pudieron escuchar los testimonios de numerosos jóvenes y familias durante el rezo del rosario. A las 16.30, comenzó la Santa Misa, presidida por el cardenal arzobispo de Madrid Antonio María Rouco, al que acompañaron una treintena de obispos llegados de toda España y de Europa. Durante la celebración, el cardenal Rouco leyó el mensaje de Benedicto XVI.
"Jesús se hizo hombre para traer al mundo la bondad y el amor de Dios; y lo hizo allí donde el ser humano está más dispuesto a desear lo mejor para el otro, a desvivirse por él, y a anteponer el amor por encima de cualquier otro interés y pretensión".
"Así vino a una familia de corazón sencillo, nada presuntuoso, pero henchido de ese afecto que vale más que cualquier otra cosa. Según el Evangelio, los primeros que fueron a ver a Jesús, los pastores, 'vieron a María y a José, y al niño acostado en el pesebre' (Lc12,6). Aquella familia, por decirlo así, es la puerta de ingreso en la tierra del Salvador de la humanidad, el cual, al mismo tiempo, da a la vida de amor y comunión hogareña la grandeza de ser un reflejo privilegiado del misterio trinitario de Dios".
"El Niño Jesús, que crecía y se fortalecía, lleno de sabiduría, en la intimidad del hogar de Nazaret (cf. Lc 2,40), aprendió también en él de alguna manera el modo humano de vivir. Esto nos lleva a pensar en la dimensión educativa imprescindible de la familia, donde se aprende a convivir, se transmite la fe, se afianzan los valores y se va encauzando la libertad, para lograr que un día los hijos tengan plena conciencia de la propia vocación y dignidad, y de la de los demás. El calor del hogar, el ejemplo doméstico, es capaz de enseñar muchas más cosas de las que pueden decir las palabras".
Tuesday, January 3, 2012
EL PAPA URGE A EDUCAR A LOS JOVENES EN LA JUSTICIA Y EN LA PAZ
El papa Benedicto XVI dijo al comenzar el año 2012 que "educar a los jóvenes en la justicia y en la paz" es un deber que compete a cada generación.
La primera misa de 2012 en la Basílica de San Pedro por Santa María Madre de Dios y al mismo tiempo con motivo de la 45 Jornada Mundial de la Paz, la concelebró el papa junto al secretario de Estado del Vaticano, Tarcisio Bertone y el presidente del Consejo Pontificio Justicia y Paz, Peter Turkson, entre otros cardenales.
El lema de la Jornada de la Paz en 2012 es "Educar a los jóvenes en la justicia y la paz" y a la solemne misa asistieron como es tradición cada 1 de enero, los embajadores del mundo acreditados ante la Santa Sede. Benedicto XVI pidió a los representantes de los Gobiernos "la voluntad de renovar el compromiso de la paz en el mundo".
"Educar a los jóvenes en la justicia y en la paz -dijo- es un deber de cada generación y, gracias a Dios, la familia humana, tras la tragedia de las dos grandes guerras mundiales, ha mostrado siempre ser siempre más consecuente, como atestiguan, de una parte, las declaraciones y la iniciativas internacionales y de otra, el compromiso social de tantos jóvenes en los últimos decenios".
Reconoció que para la Iglesia, la educación "es un desafío" por dos razones: primero, porque en la época actual, "tan fuertemente marcada por una mentalidad tecnológica, el deseo de educar y no sólo de instruir no puede darse por sentado, es una elección; y, segundo, porque la cultura del relativismo plantea una pregunta radical: ¿sigue teniendo sentido para educar? Y, ¿educar para qué?".
Para el papa se debe educar a los jóvenes en el conocimiento de la verdad y en los valores fundamentales de la existencia. En este compromiso por una educación integral- aseveró-, "entra también la formación de la justicia y de la paz".
"Los chicos y las chicas de hoy crecen en un mundo que se ha hecho, por así decirlo, más pequeño, donde los contactos entre las diferentes culturas y tradiciones, aunque no son siempre directos, son constantes". Para ello, hoy más que nunca, "es indispensable aprender el valor y el método de la convivencia pacífica, de respeto recíproco, del diálogo y de la comprensión".
Señaló el papa que a pesar de que los jóvenes son de natural abiertos al respeto recíproco, "la realidad social en la que crecen puede llevarlos a pensar y a actuar en un modo opuesto, de manera intolerante y violenta".
El Papa subrayó además que "sólo una sólida educación de su conciencia puede ponerlos al resguardo de estos riesgos y hacerlos capaces de luchar siempre contando con la fuerza de la verdad y del bien".
Insistió en que esta educación parte de la familia y se desarrolla en la escuela y en otras experiencia formativas.
"Se trata esencialmente -afirmó- de ayudar a niños, chicos, adolescentes a desarrollar una personalidad que una un profundo sentido de la justicia con el respeto al otro, con la capacidad de afrontar los conflictos sin prepotencia, con la fuerza interior de testimoniar el bien aunque sea a costa del sacrificio, con el perdón y la reconciliación".
Así- refirió Benedicto XVI- podrán convertirse en hombres y mujeres verdaderamente pacíficos y constructores de la paz".
Benedicto XVI pidió a los padres, educadores y a los gobernantes que presten atención al mundo juvenil, e hizo un llamamiento especial a las comunidades religiosas a este respecto.
Friday, November 11, 2011
Colegio, Padres y Alumnos: Una Sola Familia
En el Colegio Padre Manyanet no solo se matriculan los niños, sino también sus padres, quienes desde el primer día se comprometen a acompañar el proceso formativo de sus hijos.
Así está contemplado en la filosofía institucional y es una de las principales razones por las que los padres eligen este Colegio, fundado hace 20 años por la Congregación Hijos de la Sagrada Familia.
"El problema más grande de la sociedad es la familia y al ver que hay una institución educativa dedicada a ésta, mucha gente quiere estar ahí", asegura el Padre Hernando Cortés Hoyos, SF, rector del Colegio PadreManyanet.
Todo en esta institución apunta hacia el cumplimiento de dicha filosofía: existe una identificación con las necesidades de los padres y se les ofrece un espacio de formación mensual.
Hay un apoyo directo a las problemáticas familiares mediante los servicios de sicología y pastoral, e incluso las obras sociales del colegio van dirigidas principalmente a las personas que trabajan allí y a las familias con problemas económicos.
Bajo estas condiciones, no es de extrañar que el Colegio Padre Manyanet se convierte en el segundo hogar de los alumnos ysus padres.
"Nacimos grandes"
La Congregación Hijos de la Sagrada Familia fue creada en España en 1864 por San José Manyanet y en 1975 llegó a Medellín, donde abrió su primera casa en la parroquia Jesús, María y José en Belén Aliadas.
Desde su llegada, los religiosos comenzaron a soñar con la construcción de un colegio, ya que la misión de su Congregación es que la familia cristiana imite los valores de la familia de Nazaret y para lograr esto, es necesaria la educación de la niñez y la juventud.
Fue así como el 8 de marzo de 1991 fundaron el Colegio Padre Manyanet, una institución mixta, con instalaciones y espacios propicios para la formación integral de los alumnos.
"Ese primer año fue muy interesante porque parecía como si los niños nos conocieran de toda la vida, ysus familias nos acogieron con mucha facilidad y amor", explica el presbítero.
El colegio comenzó a recibir niños de toda la ciudad y a tener un nivel académico alto, lo que implicó profesores más cualificados y mejores notas en el Icfes. Esto lo llevo a certificarse en gestión de calidad y a tener departamentos mejor estructurados.
"Son los procesos normales que se dan en una institución -cuenta el sacerdote-, pero nuestro colegio nació grande y desde sus inicios logró posicionarse y atraer a las familias, tal vez por nuestra filosofía, instalaciones y formación en valores, entre otras razones".
Espacios de formación
Para Jorge Andrés Mora Álvarez, estudiante del grado once y personero del colegio, el mayor aporte que ha recibido en la institución es la educación integral en valores, un elemento fundamental que, según él, le permitirá afrontar mejor la etapa universitaria. Junto a Jorge, hacen parte de la institución 1.500 alumnos, 72 profesores, 30 empleados administrativos y otros 30 de servicios varios, además de los religiosos de la Congregación que tienen en el mismo lugar su seminario.
"La calidad humana del personal que trabaja en el colegio es muy buena, acá todos te saludan y los problemas se resuelven conversando. Además, uno encuentra alumnos de todos los estratos sociales que comparten y se tratan por igual", explica el personero.
El colegio también ofrece actividades extracurriculares gratuitas como fútbol, basquetbol, natación y danzas, entre otras, y refuerzos de materias como matemáticas e inglés. Son espacios que, en palabras del estudiante Mora, ayudan a los alumnos de diferentes grados a interactuar entre sí, creando lazos de amistad.
Padres vuelven a estudiar
Un sábado al mes los padres de los estudiantes del Colegio Padre Manyanet asisten a clase. La razón: el Proyecto Escuela – Familia, un espacio institucional para trabajar temas y problemáticas relacionadas con la pareja, la educación y los hijos.
Los padres se reúnen en los salones respectivos, de 8:00 a 9:30 a.m., y trabajan con la profesora sobre un tema y una guía metodológica que prepara previamente Ligia Isabel Lopera Lopera, líder del Servicio de Psicología del Colegio.
El Proyecto fue creado en 1994 y desde el inicio se concibió como un espacio participativo, en el que los padres pudieran compartir sus experiencias, temores y logros sobre la formación de sus hijos y además, estrecharan lazos con la institución.
Fortalecer el hogar
"Nuestro fundador, San José Manyanet, era consciente de que las familias atravesaban momentos difíciles y que era necesario vincular a los padres al Colegio para trabajar juntos en la formación de sus hijos", comenta la psicóloga Lopera.
El Proyecto Escuela – Familia ha crecido con los años porque mantiene una retroalimentación constante y trabaja temas que siempre están vigentes. Además, les permite a los padres crecer como personas.
"Yo escogí el colegio luego de analizar su pedagogía y sus objetivos de formación, y porque me llamó mucho la atención su eslogan: "Hacer un Nazaret en cada hogar", ya que veo una gran necesidad de fortalecer las familias que están tan debilitadas", explica Édgar Correa Moreno, padre de dos egresados y una alumna del colegio.
Los resultados del proyecto son muy positivos, según explica Lopera, ya que los indicadores de asistencia y satisfacción son muy altos. Pero más allá de los números, ella nota que a los padres les gusta asistir y que comentan que ese espacio les ha servido para mejorar en sus hogares.
Como ejemplo está el caso de Édgar Correa, quien comenta que su familia se ha fortalecido gracias al proyecto, que les ha permitido recuperar valores y tradiciones.
"Nuestro principal objetivo es educar y formar bien a los hijos, pero cuando lo hacemos conjuntamente con el colegio se ven resultados muy buenos", concluye.
Los principios son vitales
La calidad en el Colegio Padre Manyanet se trabaja como un proceso humano, donde lo principal son las virtudes de las personas.
"Más allá de tener un certificado, la calidad se vive desde la actitud que tenemos para asumir nuestras responsabilidades y compromisos", explica Carolina Restrepo Celis, coordinadora de Calidad de la institución.
El colegio trabaja este tema bajo ocho principios:
Estos principios permean todos los procesos de la institución, que a su vez responden a la política de calidad, e involucran al personal administrativo, estudiantes, padres de familia y otras partes interesadas.
El colegio está certificado en gestión de calidad desde 2006. Hoy cuenta con la norma ISO 9001, versión 2008, y espera la recertifica.
Fuente: El Colombiano
Así está contemplado en la filosofía institucional y es una de las principales razones por las que los padres eligen este Colegio, fundado hace 20 años por la Congregación Hijos de la Sagrada Familia.
"El problema más grande de la sociedad es la familia y al ver que hay una institución educativa dedicada a ésta, mucha gente quiere estar ahí", asegura el Padre Hernando Cortés Hoyos, SF, rector del Colegio PadreManyanet.
Todo en esta institución apunta hacia el cumplimiento de dicha filosofía: existe una identificación con las necesidades de los padres y se les ofrece un espacio de formación mensual.
Hay un apoyo directo a las problemáticas familiares mediante los servicios de sicología y pastoral, e incluso las obras sociales del colegio van dirigidas principalmente a las personas que trabajan allí y a las familias con problemas económicos.
Bajo estas condiciones, no es de extrañar que el Colegio Padre Manyanet se convierte en el segundo hogar de los alumnos ysus padres.
"Nacimos grandes"
La Congregación Hijos de la Sagrada Familia fue creada en España en 1864 por San José Manyanet y en 1975 llegó a Medellín, donde abrió su primera casa en la parroquia Jesús, María y José en Belén Aliadas.
Desde su llegada, los religiosos comenzaron a soñar con la construcción de un colegio, ya que la misión de su Congregación es que la familia cristiana imite los valores de la familia de Nazaret y para lograr esto, es necesaria la educación de la niñez y la juventud.
Fue así como el 8 de marzo de 1991 fundaron el Colegio Padre Manyanet, una institución mixta, con instalaciones y espacios propicios para la formación integral de los alumnos.
"Ese primer año fue muy interesante porque parecía como si los niños nos conocieran de toda la vida, ysus familias nos acogieron con mucha facilidad y amor", explica el presbítero.
El colegio comenzó a recibir niños de toda la ciudad y a tener un nivel académico alto, lo que implicó profesores más cualificados y mejores notas en el Icfes. Esto lo llevo a certificarse en gestión de calidad y a tener departamentos mejor estructurados.
"Son los procesos normales que se dan en una institución -cuenta el sacerdote-, pero nuestro colegio nació grande y desde sus inicios logró posicionarse y atraer a las familias, tal vez por nuestra filosofía, instalaciones y formación en valores, entre otras razones".
Espacios de formación
Para Jorge Andrés Mora Álvarez, estudiante del grado once y personero del colegio, el mayor aporte que ha recibido en la institución es la educación integral en valores, un elemento fundamental que, según él, le permitirá afrontar mejor la etapa universitaria. Junto a Jorge, hacen parte de la institución 1.500 alumnos, 72 profesores, 30 empleados administrativos y otros 30 de servicios varios, además de los religiosos de la Congregación que tienen en el mismo lugar su seminario.
"La calidad humana del personal que trabaja en el colegio es muy buena, acá todos te saludan y los problemas se resuelven conversando. Además, uno encuentra alumnos de todos los estratos sociales que comparten y se tratan por igual", explica el personero.
El colegio también ofrece actividades extracurriculares gratuitas como fútbol, basquetbol, natación y danzas, entre otras, y refuerzos de materias como matemáticas e inglés. Son espacios que, en palabras del estudiante Mora, ayudan a los alumnos de diferentes grados a interactuar entre sí, creando lazos de amistad.
Padres vuelven a estudiar
Un sábado al mes los padres de los estudiantes del Colegio Padre Manyanet asisten a clase. La razón: el Proyecto Escuela – Familia, un espacio institucional para trabajar temas y problemáticas relacionadas con la pareja, la educación y los hijos.
Los padres se reúnen en los salones respectivos, de 8:00 a 9:30 a.m., y trabajan con la profesora sobre un tema y una guía metodológica que prepara previamente Ligia Isabel Lopera Lopera, líder del Servicio de Psicología del Colegio.
El Proyecto fue creado en 1994 y desde el inicio se concibió como un espacio participativo, en el que los padres pudieran compartir sus experiencias, temores y logros sobre la formación de sus hijos y además, estrecharan lazos con la institución.
Fortalecer el hogar
"Nuestro fundador, San José Manyanet, era consciente de que las familias atravesaban momentos difíciles y que era necesario vincular a los padres al Colegio para trabajar juntos en la formación de sus hijos", comenta la psicóloga Lopera.
El Proyecto Escuela – Familia ha crecido con los años porque mantiene una retroalimentación constante y trabaja temas que siempre están vigentes. Además, les permite a los padres crecer como personas.
"Yo escogí el colegio luego de analizar su pedagogía y sus objetivos de formación, y porque me llamó mucho la atención su eslogan: "Hacer un Nazaret en cada hogar", ya que veo una gran necesidad de fortalecer las familias que están tan debilitadas", explica Édgar Correa Moreno, padre de dos egresados y una alumna del colegio.
Los resultados del proyecto son muy positivos, según explica Lopera, ya que los indicadores de asistencia y satisfacción son muy altos. Pero más allá de los números, ella nota que a los padres les gusta asistir y que comentan que ese espacio les ha servido para mejorar en sus hogares.
Como ejemplo está el caso de Édgar Correa, quien comenta que su familia se ha fortalecido gracias al proyecto, que les ha permitido recuperar valores y tradiciones.
"Nuestro principal objetivo es educar y formar bien a los hijos, pero cuando lo hacemos conjuntamente con el colegio se ven resultados muy buenos", concluye.
Los principios son vitales
La calidad en el Colegio Padre Manyanet se trabaja como un proceso humano, donde lo principal son las virtudes de las personas.
"Más allá de tener un certificado, la calidad se vive desde la actitud que tenemos para asumir nuestras responsabilidades y compromisos", explica Carolina Restrepo Celis, coordinadora de Calidad de la institución.
El colegio trabaja este tema bajo ocho principios:
- orientación al cliente
- mejora continua
- liderazgo
- enfoque por procesos
- administración sistémica
- enfoque basado en decisiones objetivas
- relaciones de mutuo beneficio.
Estos principios permean todos los procesos de la institución, que a su vez responden a la política de calidad, e involucran al personal administrativo, estudiantes, padres de familia y otras partes interesadas.
El colegio está certificado en gestión de calidad desde 2006. Hoy cuenta con la norma ISO 9001, versión 2008, y espera la recertifica.
Fuente: El Colombiano
Tuesday, November 8, 2011
Internet/ Educacion y persona
La Asociación Educación y Persona es una organización integrada inicialmente por profesores, maestros y padres de alumnos de la provincia de Toledo (Espana) que comparten un ideal de la docencia centrado en la persona: el amor por la docencia se fundamenta en el amor a las personas por encima de cualquier otro interés pragmático, profesional o ideológico.
Nacida al comienzo de 2007, pretende ser una compañía efectiva y útil para todos los docentes: en sus dificultades profesionales, en sus necesidades de formación, en sus relaciones con la Administración, etc.
Ciertamente, muchas veces, los enseñantes se encuentran solos ante los muchos retos que trae consigo la escuela; Educación y Persona tiene una definida vocación de ayuda y aliento a los docentes de modo que éstos puedan compartir sus inquietudes y atisbar posibles soluciones conjuntas. La organización interna está a expensas de este primer objetivo de atención al docente y sus problemas.
Pero también Educación y Persona desea aportar a la sociedad un juicio objetivo sobre los asuntos que más nos ocupan en el ámbito educativo; por ello, nuestra organización desea enriquecer el debate educativo aportando una voz nueva, representativa de buena parte del profesorado. Una voz independiente inspirada en el humanismo cristiano, sin miedo a compararse con otros puntos de vista, con deseo sincero de medirse con los demás y abierta siempre al reto de educar.
En Educación y Persona creemos que el corazón del ser humano debe ser educado. Educar es transmitir al educando el amor a la vida por medio de las distintas disciplinas y ciencias. Por tanto, la educación es una de las tareas más importantes y nobles que tenemos a la vista. Pero no es sólo responsabilidad de profesionales, sino de todos: especialmente de los padres de familia.
Pensamos que la institución educativa por excelencia es la familia, y que ésta no puede ser sustituida por la escuela. Por ello, en Educación y Persona queremos cuidar la relación con los padres, que son los verdaderos formadores del corazón de los hijos. Y por ello, también, pensamos que el Estado tiene un carácter meramente subsidiario respecto de la familia.
Pocas tareas más bellas y difíciles como la de educar. Frente a la apatía, el desconcierto, el escepticismo o el individualismo bajo los que se cobijan tantos docentes, Educación y Persona está convencida de que la juventud necesita de docentes esperanzados y con alta estima de su trabajo. Profesionales que ayuden a descubrir en sus alumnos que la vida es tan hermosa como dura y hagan de la escuela un lugar en el que se respeten la verdad y el bien de las personas y de la comunidad.
Mas informacion en: http://www.educacionypersona.es/
Nacida al comienzo de 2007, pretende ser una compañía efectiva y útil para todos los docentes: en sus dificultades profesionales, en sus necesidades de formación, en sus relaciones con la Administración, etc.
Ciertamente, muchas veces, los enseñantes se encuentran solos ante los muchos retos que trae consigo la escuela; Educación y Persona tiene una definida vocación de ayuda y aliento a los docentes de modo que éstos puedan compartir sus inquietudes y atisbar posibles soluciones conjuntas. La organización interna está a expensas de este primer objetivo de atención al docente y sus problemas.
Pero también Educación y Persona desea aportar a la sociedad un juicio objetivo sobre los asuntos que más nos ocupan en el ámbito educativo; por ello, nuestra organización desea enriquecer el debate educativo aportando una voz nueva, representativa de buena parte del profesorado. Una voz independiente inspirada en el humanismo cristiano, sin miedo a compararse con otros puntos de vista, con deseo sincero de medirse con los demás y abierta siempre al reto de educar.
En Educación y Persona creemos que el corazón del ser humano debe ser educado. Educar es transmitir al educando el amor a la vida por medio de las distintas disciplinas y ciencias. Por tanto, la educación es una de las tareas más importantes y nobles que tenemos a la vista. Pero no es sólo responsabilidad de profesionales, sino de todos: especialmente de los padres de familia.
Pensamos que la institución educativa por excelencia es la familia, y que ésta no puede ser sustituida por la escuela. Por ello, en Educación y Persona queremos cuidar la relación con los padres, que son los verdaderos formadores del corazón de los hijos. Y por ello, también, pensamos que el Estado tiene un carácter meramente subsidiario respecto de la familia.
Pocas tareas más bellas y difíciles como la de educar. Frente a la apatía, el desconcierto, el escepticismo o el individualismo bajo los que se cobijan tantos docentes, Educación y Persona está convencida de que la juventud necesita de docentes esperanzados y con alta estima de su trabajo. Profesionales que ayuden a descubrir en sus alumnos que la vida es tan hermosa como dura y hagan de la escuela un lugar en el que se respeten la verdad y el bien de las personas y de la comunidad.
Mas informacion en: http://www.educacionypersona.es/
Thursday, October 27, 2011
Actualidad de la Pedagogia Manyanetiana
— ¿Sigue siendo actual la pedagogía manyanetiana en la educación de los jóvenes? — Recuerdo haber leído en uno de los recientes sondeos sobre la valoracion que nuestros jóvenes hacen de las instituciones y valores, y la familia iba a la cabeza, así como la amistad y la libertad.
En respuesta a la pedagogía del Padre Manyanet, la propuesta de nuestros centros educativos está por el derecho que tienen los padres a escoger la educación que deseen para sus hijos; se esfuerza para que nuestras escuelas se caractericen por un ambiente que llamamos nazareno-familiar, esto es, que sean una prologación del hogar donde el alumno es conocido por su nombre y los educadores son antes padres que maestros; se les educa para hacerles despertar el sentido de la responsabilidad personal y colectiva con el fin de construir una sociedad más humana y feliz; se les propone un estilo de vida lo más rico posible por medio de la aceptación y el respeto mutuos, de relaciones personales basadas en la confianza y el diálogo en un ambiente de corresponsabilidad, alegría y armonía... Por tanto, creo que sigue siendo vigente y muy necesaria.
Fuente: Entrevista el P. Luis Picazo, superior general, José Manyanet Santo, Memoria de la Canonización, Barcelona 2006.
En respuesta a la pedagogía del Padre Manyanet, la propuesta de nuestros centros educativos está por el derecho que tienen los padres a escoger la educación que deseen para sus hijos; se esfuerza para que nuestras escuelas se caractericen por un ambiente que llamamos nazareno-familiar, esto es, que sean una prologación del hogar donde el alumno es conocido por su nombre y los educadores son antes padres que maestros; se les educa para hacerles despertar el sentido de la responsabilidad personal y colectiva con el fin de construir una sociedad más humana y feliz; se les propone un estilo de vida lo más rico posible por medio de la aceptación y el respeto mutuos, de relaciones personales basadas en la confianza y el diálogo en un ambiente de corresponsabilidad, alegría y armonía... Por tanto, creo que sigue siendo vigente y muy necesaria.
Fuente: Entrevista el P. Luis Picazo, superior general, José Manyanet Santo, Memoria de la Canonización, Barcelona 2006.
Ejes de la Educacion en los centros del Padre Manyanet
— ¿Cuáles son los ejes de la educación que impulsan los Hijos e Hijas de la Sagrada Familia?
— Los ejes de la educación que impulsan a los Hijos e Hijas de la Sagrada Familia en sus centros educativos se fundamentan en el gran objetivo de la pedagogía del Padre Manyanet, en el cual queda definido que lo más importante en el proceso educativo es la persona:
La cultura del corazón y la cultura de la inteligencia consiste en atender a la formación integral de la persona —niños/as y jóvenes— y se concreta en enseñar y acompañar el proceso de aprender a ser, a pensar, a creer, a sentir y actuar en coherencia con los valores esenciales, humanos y cristianos que hacen a la persona responsable de su propio crecimiento y del desarrollo de la gran familia humana.
La formación cristiana de la familia, según el modelo de la Sagrada Familia: Jesús, María y José. Donde se conjuga lo que significa ser hogar, escuela, taller y templo. Nuestras escuelas de padres y madres y todas las actividades que realizamos, intentan orientar hacia lo que significa la experiencia de ser familia, y plantea el compromiso de crear una fraternidad universal.
Los grandes retos de la familia hoy: familia desestructurada, familia de inmigrantes, familia de distintas culturas... la familia y los nuevos problemas sociales. La familia y la paz, como necesidad urgente de nuestro mundo, la familia y la solidaridad como respuesta a la grave situación que confrontan los países más pobres de la tierra.
Dirijamos nuestros esfuerzos hacia una educación liberadora, que alcance la transformación radical de la persona, de la familia y de la sociedad.
Fuente: Entrevista a la M. Edith Gutiérrez, superiora general, José Manyanet Santo, Memoria de la Canonización, Barcelona 2006.
— Los ejes de la educación que impulsan a los Hijos e Hijas de la Sagrada Familia en sus centros educativos se fundamentan en el gran objetivo de la pedagogía del Padre Manyanet, en el cual queda definido que lo más importante en el proceso educativo es la persona:
La cultura del corazón y la cultura de la inteligencia consiste en atender a la formación integral de la persona —niños/as y jóvenes— y se concreta en enseñar y acompañar el proceso de aprender a ser, a pensar, a creer, a sentir y actuar en coherencia con los valores esenciales, humanos y cristianos que hacen a la persona responsable de su propio crecimiento y del desarrollo de la gran familia humana.
La formación cristiana de la familia, según el modelo de la Sagrada Familia: Jesús, María y José. Donde se conjuga lo que significa ser hogar, escuela, taller y templo. Nuestras escuelas de padres y madres y todas las actividades que realizamos, intentan orientar hacia lo que significa la experiencia de ser familia, y plantea el compromiso de crear una fraternidad universal.
Los grandes retos de la familia hoy: familia desestructurada, familia de inmigrantes, familia de distintas culturas... la familia y los nuevos problemas sociales. La familia y la paz, como necesidad urgente de nuestro mundo, la familia y la solidaridad como respuesta a la grave situación que confrontan los países más pobres de la tierra.
Dirijamos nuestros esfuerzos hacia una educación liberadora, que alcance la transformación radical de la persona, de la familia y de la sociedad.
Fuente: Entrevista a la M. Edith Gutiérrez, superiora general, José Manyanet Santo, Memoria de la Canonización, Barcelona 2006.
Wednesday, October 26, 2011
INTELIGENCIA, PASION, INTERES...
QUIERE POTENCIAR LA INTELIGENCIA DE SU HIJO?
AVERIGUE QUE LE APASIONA
Entrevista a Howard Gardner, padre de la teoría de las inteligencias múltiples
Howard Gardner, psicólogo y profesor de Harvard, ha recibido el Premio Príncipe de Asturias, en la categoría de Ciencias Sociales por mantener, precisamente, que no existe una única inteligencia, sino ocho:
-¿Cómo podemos identificar nuestro potencial?
Creo que el mejor modo de hacerlo es intentar enseñar algo nuevo a alguien y ver cuánto tarda en aprenderlo. Por ejemplo, enseñamos a un grupo de estudiantes a jugar al ajedrez. Después de 20 partidas, algunos ganarán casi siempre. Claramente esos son los que tienen más potencial.
-¿Hay gente competente en todos los tipos de inteligencia?
Todo el mundo tiene todas las inteligencias, pero la vida no es justa... Hay gente que brilla en todos los tipos, como Leonardo Da Vinci, y otros... bueno, no las desarrollan igual. Pero lo importante de esta teoría es que existen una serie de perfiles: algunos tienen picos altos en algunas tareas y otros en otras, pero siempre podemos mejorar en las más bajas.
-¿Qué aconsejaría a los padres para potenciar la inteligencia de sus hijos?
Présteles mucha atención y averigüe qué es lo que les interesa y les apasiona sin proyectar en ellos sus prioridades, pasiones ni debilidades.
-¿Qué opina de los test que miden el coeficiente intelectual?
No sirven, es como poner a alguien un sello en la frente: tú eres listo, tú no. Eso es muy negativo. Es mucho mejor descubrir en qué destaca alguien, qué debe aprender y darle ayuda para ello. Y si no es así, probar otra cosa.
-Si tuviera en sus manos la educación de un país, ¿qué es lo primero que cambiaría?
La educación no debe centrarse únicamente en la escuela: también depende de la familia, los medios de comunicación, el vecindario, todo lo demás... Además, los profesores deben ser profesionales. Tienen que tener vocación y demostrarlo. Aceptar una responsabilidad, tener estatus y ser respetados.
-¿El sistema educativo actual desperdicia el talento?
Nuestras comunidades desperdician el talento porque solo los privilegiados tienen opciones. Una de las cosas más interesantes de los sistemas educativos de Finlandia y Singapur, los mejores del mundo ahora mismo, es que son totalmente planos y justos. Es decir, no hay manera de saber cuánto dinero tiene la familia de cada estudiante en un colegio. En un sistema realmente justo, los alumnos con desventajas tendrían a los mejores profesores y las mejores escuelas.
-España tiene una alta tasa de fracaso escolar. ¿Qué nos recomienda?
Mejorar la educación debería ser una de las prioridades principales de un gobierno. Y un consejo: aprovechar los medios digitales es muy importante. No sirve de nada hacer que los estudiantes memoricen las cosas si todo está aquí (saca un smartphone del bolsillo) Vamos a enseñarles cómo utilizar las fuentes de información y también a cuestionarlas.
Fuente: Periodistadigital.com
AVERIGUE QUE LE APASIONA
Entrevista a Howard Gardner, padre de la teoría de las inteligencias múltiples
Howard Gardner, psicólogo y profesor de Harvard, ha recibido el Premio Príncipe de Asturias, en la categoría de Ciencias Sociales por mantener, precisamente, que no existe una única inteligencia, sino ocho:
- la lingüística,
- la lógico-matemática,
- la visual-espacial,
- la musical,
- la corporal,
- la intrapersonal,
- la interpersonal
- la naturalista (observación y clasificación de las cosas).
-¿Cómo podemos identificar nuestro potencial?
Creo que el mejor modo de hacerlo es intentar enseñar algo nuevo a alguien y ver cuánto tarda en aprenderlo. Por ejemplo, enseñamos a un grupo de estudiantes a jugar al ajedrez. Después de 20 partidas, algunos ganarán casi siempre. Claramente esos son los que tienen más potencial.
-¿Hay gente competente en todos los tipos de inteligencia?
Todo el mundo tiene todas las inteligencias, pero la vida no es justa... Hay gente que brilla en todos los tipos, como Leonardo Da Vinci, y otros... bueno, no las desarrollan igual. Pero lo importante de esta teoría es que existen una serie de perfiles: algunos tienen picos altos en algunas tareas y otros en otras, pero siempre podemos mejorar en las más bajas.
-¿Qué aconsejaría a los padres para potenciar la inteligencia de sus hijos?
Présteles mucha atención y averigüe qué es lo que les interesa y les apasiona sin proyectar en ellos sus prioridades, pasiones ni debilidades.
-¿Qué opina de los test que miden el coeficiente intelectual?
No sirven, es como poner a alguien un sello en la frente: tú eres listo, tú no. Eso es muy negativo. Es mucho mejor descubrir en qué destaca alguien, qué debe aprender y darle ayuda para ello. Y si no es así, probar otra cosa.
-Si tuviera en sus manos la educación de un país, ¿qué es lo primero que cambiaría?
La educación no debe centrarse únicamente en la escuela: también depende de la familia, los medios de comunicación, el vecindario, todo lo demás... Además, los profesores deben ser profesionales. Tienen que tener vocación y demostrarlo. Aceptar una responsabilidad, tener estatus y ser respetados.
-¿El sistema educativo actual desperdicia el talento?
Nuestras comunidades desperdician el talento porque solo los privilegiados tienen opciones. Una de las cosas más interesantes de los sistemas educativos de Finlandia y Singapur, los mejores del mundo ahora mismo, es que son totalmente planos y justos. Es decir, no hay manera de saber cuánto dinero tiene la familia de cada estudiante en un colegio. En un sistema realmente justo, los alumnos con desventajas tendrían a los mejores profesores y las mejores escuelas.
-España tiene una alta tasa de fracaso escolar. ¿Qué nos recomienda?
Mejorar la educación debería ser una de las prioridades principales de un gobierno. Y un consejo: aprovechar los medios digitales es muy importante. No sirve de nada hacer que los estudiantes memoricen las cosas si todo está aquí (saca un smartphone del bolsillo) Vamos a enseñarles cómo utilizar las fuentes de información y también a cuestionarlas.
Fuente: Periodistadigital.com
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